初級、それも前半の学習者を教えるときに、
動詞の活用を教える場面がありますよね。
いろんな教科書があるけれど、「～ます」の形から紹介しているとして、
（写真を）「とります」は ５段活用の動詞だから、「とらない」になる。「とる」になる。
５段に「らりるれる」「とらない」「とります」「とる」の順。
（バスを）「おります」は １段活用の動詞だから「おりない」になる。
１段つまり「り、り、り」は変化がない。「おりない」「おります」「おりる」 になる。
だから、学習者にとって、５段動詞か、１段動詞かを見極めることが、超重要。
「おきます」は どう？ 朝８時に「おきます」
これが、１段動詞だよ、ということがわかって、初めて「おきない」「おきる」と自信を持って言える。
一方で、 荷物を「おきます」は５段動詞だよ、とわかって、初めて「おかない」「おく」と言える。
だから、１段活用の動詞か、５段活用の動詞かわかるまでは、うかつに活用できないわけです。
で、日本語を子供のころから使っていれば、
「にもつをおく」「おきます」「おかない」
「８時におきる」「おきます」「おきない」 という活用はすでに知っている。
自分がその動詞の活用がわからないときに、
置く 置きます とか 起きる 起きます とか
すらすらっといえるものだから、
それで、１段活用か、５段活用か、すぐにわかるわけです。
それはそれで、OKです。
ただし、学習者に伝える時は、その方法は禁物ですよ。という話。
以下、架空の話
T(TEACHER)「Aくん、「かります」の「ての形」は？」
A「先生、かります は １グループ（５段動詞の別の言い方）？２グループ（１段動詞の別の言い方）？」
T「ほら、かりますは かりる、になるでしょう？「ます」が「る」になるのは、２グループだよ」
A「はあ、じゃあ、かります、は かりて、です」
T「はい、いいですね。じゃあ、のりますの「ての形」は？」
A「のりますは、１かな？２かな？」
T「のります、のる、でしょ！ のりる じゃないくて、のる、 りが るになっているから、１グループ」
A「じゃあ、のります は、 のって」
T「はい、いいですね」
A「先生、私、 のる かりる、 わかりません。 だから、１か２かわかりません」
T「え、そうなの・・・」
はい、そうなんです。
母語話者や上級者が使う 動詞の活用のチェックのやり方を、学習者に伝えても、
そもそも、「ますの形」しか、しらない学習者に、別の形から推測させるって、
無理ですよね。
気づくと、そういうことをやってることがある、ということ。
だから、本当に学習者の立場になって、指導することを心がけたいですよね。
母語話者にとって、あたりまえのこと、簡単なやり方がわからないからこそ、学習者は悩むんです！
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